现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师的说课过程要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现新课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题：

　　①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作?

　　②在本节课中，教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导?

　　教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现新课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、启发者。

　　二、说学法范例

　　范例一：《除法 买新书》

说学法：

　　教师的教是为了学生更好的学，学生掌握适当的学法不仅可以提高自己的学习效率，还可以为自己日后学习其他知识积累数学经验。本节课学生首先要掌握观察、分析法，通过直观观察、想象，来分析解决问题。同时也能够应用自主探究、合作交流的方法来思考问题和解答问题。

　　范例二：

　　说学法

　　科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。【衔接语】

　　学生通过动手操作、观察、合作交流的学习方法，积极参与并亲身经历知识形成的过程。在思考的

过程中，学生能够自主归纳数学规律。通过科学的学习方法，提高学习效率，顺利完成学习任务。

　　范例三：

　　说学法

　　授人以鱼不如授人以渔，教师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，更要注重突出学生的主体的地位【衔接语】

　　因此，在学习方法的制定上，应当以学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力为出发点，在充分结合本节课教学目标以及教学重、难点的基础上，引导学生自主探究、合作交流，在互助交流的过程中达到对知识的掌握和学习，并培养学生实践应用的能力。