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11、 课程评价的主要模式:
A.“ 目的是死李玟 ”
目的游离评价模式:斯克里文
B.“ 背书过程师母打PP ”
CIPP评价模式:斯塔弗尔比姆
背景评价
输入评价
过程评价
成果评价
12、现代教学的基本特征:“ 民主多数发炭 ”
民主性
主体性
多样性
技术性
发展性
探究性
13、 儒家思孟学派提出的学习过程-“ 学问思辨行 ”
博学之
审问之
慎思之
明辨之
笃行之
14、 教学过程的结构:“ 激灵巩运茶 ”
激发学习动机
领会知识
巩固知识
运用知识
检查知识
15、 教学过程的基本特点/规律:“ 两小主直接两巴掌 ”
教师主导作用和学生主体作用相结合
直接经验和间接经验相结合
掌握知识与发展智力相统一
掌握知识与提高思想统一
16、教学原则8个:“ 寻思找阴凉,冯巩理直发 ”
巩固性
因材施教
量力性
循序渐进
思想性与科学性相统一
理论联系实际
直观性
启发性
A.巩固性原则:“ 该李组长扩充巩固了 ”
理解
组织各种复习
在扩充改组和运用知识中积极巩固
B.因材施教原则:“ 屈才异解 ”
进行有区别的教育
使有才能的学生得到充分的发展
尊重学生的差异
充分了解学生,善于发现每个学生的兴趣和爱好
C.量力性原则:“ 实时量力 ”
从实际出发进行教学
时代特点
D.循序渐进原则:“ 系主任抓住救命稻草循序渐进地游到了对岸 ”
系统性
抓主要矛盾
由浅入深、由易到难、由简到繁
D.思想性与科学性原则:“ 特提环保 ”
结合教学内容的特点
提高自己的业务能力和思想水平
通过教学活动的各个环节
保证教学的科学性
E.理论联系实际原则:“ 阿联在乡下训练运球技能 ”
书本知识的教学要注重联系实际
补充必要的乡土教材
正确处理知识教学与技能训练的关系
重视培养学生运用知识的能力
G.直观性原则:“ 宣讲语 ”
选择直观教具和现代化教学手段
直观要与讲解相结合
重视运用言语直观
H.启发性原则:“ 两小主动手独创启发原则 ”
发扬教学民主
调动学生学习的主动性
让学生动手,通过解决实际培养独立解决问题的能力,鼓励创造性地运用知识
设置问题情境,启发学生独立思考
17、班级授课制的基本特点:“ 班课时 ”
以班为单位
按课教学
按时授课
18、 以语言传递为主的教学方法:“ 讲坛论读书 ”
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
19、以直观感知为主的教学方法:“ 参演 ”
参观法
演示法
20、以实际训练为主的教学方法:“ 一练三实 ”
练习法
实验法
实习作业法
实践活动法
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