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1、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

2、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

3、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

4、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。（简述布鲁纳的学习观和教学观。

答：（一）学习观：

（1）学习的实质是主动地形成认知结构；

（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。

（二）教学观：

（1）教学的目的在于理解学科的基本结构；

（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则）。

5、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

6、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

7、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。

8、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

9、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

10、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。