小学

一、小学教育的基本特征以及小学阶段课程的特点：全民性、义务性、全面性；课程特点是普及性、基础性和发展性。

（一）现代教育的发展趋势是什么？

 1、加强学前教育与小学教育的衔接  

2、强化普及义务教育并延长义务教育年限

3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4、高等教育的类型日益多样化  

5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

 6、教育制度有利于国际交流。

（二）教育目的的主要内容及精神实质

主要内容教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。精神实质：坚持教育的社会主义方向，要求学生在德智体等方面全面发展，强调发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。

二、我国小学课程改革的发展趋势及基础教育课程结构的主要内容

 1、加强综合性，突出课程的整体教育功能   

2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习  

3、加强弹性，体现课程的适应性。课程结构的主要内容：加强课程与社会联系、分科课程与综合课程结合、整体设置九年一贯课程、高中分科课程为主、从小学至高中设置综合实践活动课等。   

三、简述小学德育的途径

1、思想品德课与其他学科教学

2、课外活动与校外活动  

3、劳动

4、少先队活动  

5、班主任工作

四、我国小学管理的基本方法  

1、行政方法

2、法律方法

3、教育方法

4、经济方法  

5、学术方法  

五、小学班级管理的方法  

1、制度管理法  

2、民主管理法  

3、学生自主管理法  

4、情感沟通法  

5、目标管理法

六、小学班级管理的原则  

1、民主性

2、整体性

3、高效性

七、怎样设计教育研究方案？

1、确定研究类型和方法。

2、选择研究对象

3、分析研究变量。

4、形成研究方案。

八、简述教育研究的基本环节  

1、研究的构思与设计  

2、研究的组织与实施  

3、成果的分析与总结  

九、教育研究的原则  

 1、客观性原则  

2、系统性原则  

3、理论与实践相结合原则  

4、教育性原则  

十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？  

(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。

(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。  

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。

十一、常用的小学教学方法有哪些？ 讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法  

十二、沟通在学校的管理作用  传递信息、控制、激励、情感交流  

十三、学校开展心理健康教育的途径？  

1、开设心理健康教育有关课程．  

2、开设心理辅导活动课．

3、在学科教学中渗透心理健 康教育的内容．

4、结合班级，团队活动开展心理健康教育．

5、个别心理辅导或咨询．

6、小组心理辅导．

十四、布鲁巴奇的反思方法   反思日记、详细描述 、交流讨论、行动研究

十五、教学原则定义及有哪几个原则？注意事项

  答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

原则： 1、直观性原则  是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。  贯彻直观性原则的基本要求是：  ①正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具可分为两类：一是实物直观；二是模象直观。 ②直观要与讲解相结合。 ③重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性的知识。  

2、启发性原则 是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发。苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式来激励和引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术”，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。  贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。  

3、巩固性原则 是指教学引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据要求迅速再现出来，以利知识技能的运用。  孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”。 巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固。②重视组织各种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4、循序渐进原则 是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 《学记》强调“学不躐等”，“不陵节而施”，否则“杂施而不孙，则坏乱而不修”。  循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序，学生生理节律的发展之序，学生认识能力发展的顺序和认识活动本身之序，是四种顺序的有机结合。 贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。

5、因材施教原则 是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。  最早见于朱熹的概括“孔子教人，各因其材” 贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的的因材施教。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。  

6、理论联系实际原则 是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题，达到学懂会用、学以致用。 贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。

十六、班级授课制的优缺点？  答：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班 级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。历史上还有个别教学制、班级授课制、分组教学制和道尔顿制等。 

班级授课制的主要优点： 

（1）有利于大面积地培养人才。 

（2）有利于发挥教师的主导作用。 

（3）有利于系统的传授知识。  

（4）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量 

班级授课制的缺点： 

（1）主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，而且学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。 

（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 

（3）学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定。学生的动手机会少，实践性不强，缺乏独立性。 

（4）教学内容、时问和进程的程序化，难以容纳更多的教学内容和方法，难以创新。 

（5）由于课时的限制，教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求，使教学缺乏整体性和连续性。 

十七、课堂教学总结的基本方法是什么？    

答：归纳总结式结束、比较异同式结束、练习检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展延伸式结束、表扬激励式结束。 

十八、小学课堂教学的基本策略是什么？   

答:主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略  

十九、简述课堂教学的常用方法。 

(1)讲授式的教学方法。 

(2)问题探究式教学方法。 

(3)训练与实践式教学方法。 

(4)基于现代信息技术的教学方法。 

二十、小学班主任的作用？ 

答：第一、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。  

第一， 班主任是校长、教导主任的有力助手。 

第二， 班主任是各任课教师的协调者。 

第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。 

二十一、小学班主任的职责与任务。 

1）对学生进行品德教育。 

2）教育学生努力学习。 

3）指导学生课外、校外生活和活动。 

4）管理班集体，指导少先队工作。 

5）协调各任课教师的工作。 

二十二、小学班主任的常规工作包括哪些方面？   

答：(一)了解学生    

(二)组织和培养班集体 

（三）建立学生档案 

(四)个别教育   

(五)班会活动  

(六)协调各种教育影响  

(七)操行评定  

(八)班主任工作计划与总结 

二十三、班级活动的特点。   

答：自愿性、自主性、差异性、广泛性、灵活性 

二十四、简述开展好课外活动的基本要求。 

(1)要有明确的目的性和计划性。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。  

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。 

二十五、组织班级活动的原则。 

1、目的性原则

2、针对性原则

3、易操作原则

4、整体性原则

5、创新性原则

6、多样性原则 

二十六、班级活动的形式。  

1、论理式班队活动

2、交流式班队活动

3、文艺式班队活动

4、竞赛式班队活动

5、纪念式班队活动

6、实践式班队活动 

二十七、小学教育研究的内涵，方法，特征，类型。 

内涵：教育科学研究是研究者借助教育理念，以有价值的教育现象或问题为研究对象，运用相应的科研方法，有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。

基本方法：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法、个案法 

特征：继承性、创新性、系统性、控制性 

类型：按研究目的分（基础性研究、应用性研究、综合性研究） ；按研究的功能分（发展性研究、评价性研究、预测性研究） ；按研究的对象分（定性研究、定量研究）； 按使用的方法（历史研究、描述研究、比较研究、实验研究、理论研究） 

中学

一.教学过程的基本规律（特点）有哪些？

（1）间接经验与直接经验相结合——教学的简约性规律

（2）掌握知识与发展智力相统一——教学的发展性规律

（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律——教学的教育性规律

（4）教师主导作用与学生能动性相结合——教学的合作性规律

二.简述传授知识与发展智力之间的辩证关系。

（1）掌握知识是发展智力的基础

（2）智力发展是掌握知识的重要条件

（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制

（4）掌握知识与发展能力并非同步运行一一对应的

三.简述教学的主要作用。

（1）教学是社会经验的得以再生产的一种主要手段

（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践

（3）教学是学校教育的基本途径，学校工作必须以教学为主

四.简述班级授课制的优缺点。

优点：

（1）有利于经济有效地、大面积地、高效率地培养人才。

（2）有利于发挥教师的主导作用。

（3）有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：

（1）强调书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

五.简述学校教学活动的基本环节。

（1）备课，是教师上课前的准备工作，备课工作主要包括明确教学目标、钻研了解教材、分析研究学生、制定教学进度计划四个方面。

（2）上课，是教学活动的中心环节。一节好课，取决于许多条件，主要有一下几个方面：目标明确、内容正确、教学方法得当、教学组织严密、教学语言清晰、双边活动积极

（3）作业检查与批改，课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识技能，培养学生独立学习的能力和习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（4）课外辅导。课外辅导的形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种。提高课外辅导的效果：第一，要从学生实际需要与问题出发，有的放矢地进行；第二，要区别对待，因材施教；第三，要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系。

（5）学业成绩考查与评定，是教师根据教学目标检查和测试教学效果，对教学过程进行调节、控制，帮助教师进行教学，鼓励学生提高学习成绩的一个重要环节。

六.简述教师教学能力的结构。

（1）钻研和组织教材的能力（2）了解和研究学生的能力（3）组织教育教学活动的能力（4）良好的语言表达能力（5）进行教育科学研究的能力

七.简述意义学习的实质及条件。

实质：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

条件：（1）客观：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义

（2）主观：①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构②学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

八.简述建构主义的基本观点。

（1）知识观

①知识只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案。

②知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，也不能提供对任何活动或问题解决都实用的方法。

③知识不可能以实体的形式存在于个体之外，对知识的真正理解只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来。

（2）学习观

强调学习的主动建构性、情境性以及社会互动性。

（3）学生观

强调学习者已有的知识经验和学习者的主动性。

（4）教师观

提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，既要强调学习者的主体作用，又不能忽视教师的主导作用

九.简述激发学生学习的方法有哪些？

（1）创设问题情境，实施启发教学

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力

（5）利用原有兴趣、动机的迁移

（6）倡导发现学习。使学生具有发现的兴奋感和发现的自信感。

十.如何有效地组织复习？

（1）复习要及时。遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，之后逐渐减慢。

（2）识记与尝试回忆交替进行。

（3）复习过程要尽量多样化。

（4）重视对记忆品质的培养。

（5）注意用脑卫生。

十一.激发、维持学生学习动机的措施有哪些？

激发：

（1）创设问题情境，实施启发教学

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力

培养：

（1）增加学习内容本身的吸引力，激发学生的学习兴趣

（2）满足学生的内在需要

（3）帮助学习者建立合理的信念

（4）目标导向与环境创设

十二.简述影响遗忘的因素。

（1）识记材料的性质和数量。

（2）学习的程度。

（3）识记材料的系列位置。

（4）识记者的态度如识记者对识记材料的需要、兴趣等。

十三.简述建立教师威信的途径。

（1）培养良好的道德品质。

（2）培养良好的认知能力和性格特征。

（3）注重良好的仪表及行为习惯的养成。

（4）高效率地传授系统的科学文化知识。

（5）维护良好师生关系，做学生的朋友与知己。

十四.简要回答艾里斯的理性——情绪疗法。

艾里斯的理性——情绪疗法，又称ABC理论。他认为激发事件A只是引发情绪和行为后果C的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B。艾里斯认为，情绪反应C是由B（我们的信念）直接决定的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥（D）非理性信念（B），建立新观念并获得正向的情绪效果（E）。这就是艾里斯理性——情绪治疗的ABCDE步骤。

十五.简述人格的特征。

①人格的整体性，人具有多种心理成分和特质，如能力、气质、性格，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机整体。任何一种成分的变化，都会引起其他成分的变化。

②人格的稳定性，是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。

③人格的独特性，是指人与人之间的心理和行为是各不相同的，人们在人格的独特性或差异性就是我们通常所说的“个性”。

④人格的社会性，人格是个体在社会变化过程中形成的，是社会人也有的，不同社会的政治、经济、文化对个体有不同的影响，使人格带有明显的社会性。

十六.简述学生心理发展的基本特征。

（1）连续性与阶段性。（2）不平衡性。（3）定向性与顺序性。（4）差异性。

十七.如何理解学生具有发展的可能性与可塑性？

学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对中学生来说，他们身心各方面都潜藏着极大地发展可能性，在他们身心发展过程中所表现出的各种特征都还处在变化之中，有极大的可塑性。

十八.简述德育过程的基本规律。

（1）德育过程是培养学生知情意行的过程。

（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

（3）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。

（4）德育过程是一个长期反复、不断提高的过程。

幼儿

一、简述皮亚杰儿童认知发展的四阶段理论。

皮亚杰将儿童心理发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁）。这四个阶段之间是密切联系的，它们之间的顺序不会颠倒，也不能省略。每个儿童的发展都必须经历这四个阶段，教育可以影响发展的速度，但绝不能超越某一阶段。

二、简述前运算阶段儿童认知发展的特征。

1.出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。2.不能理解守恒原理，思维具有“集中化，不可逆性和只重状态”的特点。3.认为外界一切事物都是有生命的。4.一切以自我为中心。

三、简述皮亚杰具体运算阶段的认知发展特点。

1.具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。2.获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。3.去自我中心。4.具体逻辑思维。

 

四、简述社会学习理论

社会学习论的代表人物是班杜拉，他强调观察学习的重要性，同时重视社会学习在儿童社会化中的作用

五、简述儿童心理发展的特性

1.发展的连续性与阶段性。2.发展的定向性。3.发展的不平衡性。4.发展的个体差异性。

六、简述婴幼儿心理发展的一般趋势

1.心理随年龄增长而逐渐发展。2.认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。3.心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。4.情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。5.个性开始形成，向稳定倾向性发展。

七、简述婴幼儿发展的影响因素

1.客观因素包含生物因素和社会因素，其中生物因素是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，制约了婴幼儿发展的可能性，包含遗传素质和生理成熟两个内容。社会因素包含环境和教育，它使幼儿心理发展的可能性变为现实。2.主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动，它是促进儿童心理发展的决定性因素。

八、简述幼儿早期（1-3岁）的年龄特征

1.学会直立行走。2.使用工具。3.言语和思维的真正发生。4.出现最初的独立性。

九、1-2岁的幼儿为何独立行走不自如？

1.头重脚轻。2.骨骼肌肉比较嫩弱。3.脊柱的弯曲没有完全形成。4.两腿和身体动作不协调。

十、简述幼儿初期（3-4岁）的年龄特征

1.具备初步的生活自理能力。2.认识依靠行动。3.情绪作用大。4.爱模仿。

十一、简述幼儿中期（4-5岁）的年龄特征

1.活泼好动。2.具体形象思维开始。3.开始接受任务。4.开始自己组织游戏。

十二、简述幼儿晚期（5-6岁）的年龄特征

1.好问好学。2.抽象思维能力开始萌芽。3.开始掌握认识方法。4.个性初具雏形。

十三、简述神经系统的特点。

1.符合大脑皮质活动的规律。2.早期大脑神经系统生长发育迅速。3.脑细胞耗氧量大。4.大脑可利用的能量来源单一。5.易兴奋也易疲劳。6.需要较长的睡眠时间。

十四、简述神经系统的保育要点

1.尽早提供适宜的早期教育，对大脑损伤儿尽早实施康复训练，效果较好。2.适量的活动，充足的睡眠。3.开窗通风，保持室内空气清新。4.补充含充足的糖、蛋白质（牛奶、肉）和不饱和脂肪酸的食物（鱼肉和植物油）。5.结合幼儿园教育教学实践，激发兴趣、动静结合、养成习惯。

十五、简述幼儿皮肤的特点和保育要点

1.皮肤的保护功能差。2.皮肤调节体温的功能差。3.皮肤的渗透作用强。要点1.养成良好的卫生习惯，保持皮肤清洁。2.注意衣着卫生。3.加强锻炼，增强身体的冷热适应能力。

十六、幼儿注意容易出现的问题

1.注意分散。2.注意转移的能力差。3.不能很好地进行两种注意的转换。4.幼儿的“多动”现象。

 

十七、引起幼儿注意分散有哪些？

1.连续进行的单调活动。2.缺乏严格的作息制度。3.无关刺激的干扰。

十八、防止幼儿注意分散的措施有哪些？

1.排除无关刺激的干扰。2.根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。3.注意教学的方法，控制教学时间。4.妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。

十九、幼儿观察能力的发展

1.观察的目的性加强。2.观察的细致性增加。3.观察的持续性延长。4.观察的概括性提高。5.观察的方法逐渐形成。

二十、简述幼儿记忆的特点

1.以无意识记为主导，有意识记逐渐发展。2.以机械识记为主导，意义识记逐步发展。3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。4.记忆的恢复现象。5.回忆的发展。

二十一、如何培养幼儿记忆能力

1.激发兴趣与主动性。2.丰富生活经验。3.培养有意记忆。4.教授记忆策略。

二十二、简述幼儿想象的特点

1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展。3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。

二十三、简述如何培养幼儿的想象力

1.丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。2.保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。3.开展各种游戏活动，创设想象的情境。4.充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。5.鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。6.教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

二十四、如何培养幼儿的思维能力

1.为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。2.教学活动中突出具体性、形象性。3.创设问题情境，促进幼儿思维的发展。4.发展幼儿的抽象逻辑思维。5.重视培养幼儿的创造性思维。

二十五、简述幼儿情绪发展的一般特点

1.情绪的社会化。2.情绪的丰富和深刻化。3.情绪的自我调节化。

二十六、学前儿童情绪社会化的趋势表现在哪些方面？

1.情绪中社会性交往的成分不断增加。2.引起情绪反应的社会性动因不断增加。3.情绪表达的社会化表情是情绪的外部表现。

二十七、情绪的自我调节化发展趋势表现在哪些方面

1.情绪的冲动性逐渐减少。2.情绪的稳定性逐渐提高。3.情绪从外露到内隐。

二十八、简述培养幼儿情绪的方法

1.创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感。2.充分利用各种活动培养幼儿的情感。3.成人的情绪自控。4.正确疏导幼儿的不良情绪（成人可以采用转移法、冷却法、消退法帮助他们控制情绪，还可以教会孩子调节自己情绪的方法，如反思法、自我说服法、想象法）。

二十九、简述同伴关系的影响因素

1.幼儿自身的特征。2.早期亲子交往的经验。3.活动材料和活动性质。

 

三十、达成良好师生关系的基本做法有哪些？

1.消除幼儿对教师的恐惧。2.让幼儿学会如何尊重他人。3.与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

三十一、影响幼儿亲社会行为的因素有哪些？

1.社会生活环境。2.儿童日常的生活环境。3.移情 。

三十二、简述儿童动作发展的规律

1.从整体到局部的规律。2.首尾规律。3.近远规律。4.大小规律。5.无有规律。

三十三、简述幼儿言语能力的发展

1.语音的发展。2.词汇的发展。3.基本语法结构的掌握。4.口语表达能力进一步发展。5.出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。

三十四、如何在实践中提高幼儿的言语能力？

1.有目的有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。2.创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。3.把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中。4.教师良好的言语榜样。5.注重个别教育。

三十五、预防和矫治口吃的措施

1.应消除幼儿的心理紧张。2.大人应引导幼儿说话时不要着急，呼吸平稳，全身放松。3.引导幼儿多练习朗诵和唱歌。

2017年上半年实收32名学员，通过27人，整体通过率为85%，协议班通过率90%，精品班通过率83%。

2017年上半年教师资格证面试班一期学员，10人，1人未通过，9人全部通过！！！        
2017年上半年教师资格证面试班二期学员，22人，4人未通过，18人全部通过！！！
2017年下半年实收54名学员，通过50人，整体通过率为91%，保过班（一）通过率93%,保过班（二）通过率100%,精品班（一）通过率85%，精品班（二）通过率90%。期中一期音体美班次，10名学员，全部通过，通过率为100%。
2018年上半年实收资格证面试学员56名，通过52人，整体通过率为93%，保过班（一）通过率为92%，保过班班（二）通过率100%，精品班（一）通过率85%，精品班（二）通过率为93%
2018年下半年教师资格证面试，实收42名学员，通过39人，整体通过率为92%。
2019年上半年教师资格证面试，实收35名学员，通过31人，整体通过率为88%。
2019年下半年教师资格证面试，实收30名学员，通过27人，整体通过率90%。

郑重承诺：

（1）所有课程均由教学一线经验丰富的名师执教，保证高质量教学 
（2）协议班学员如果未通过考试，按照协议全额退款，保障学生权益
（3）“讲、练、模、评”四位一体模式，突出个性指导

保定总校地址：保定市莲池区裕华路与西下关街交叉口西南角 诚明大厦701室

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热烈祝贺明职教育，在2016年8月保定市教师编面试考试中收获了所有考生的第一名（王女士91.2分）和第二名的好成绩（李女士90.6分），2016年10月高阳县教师招聘考试中，收获了笔试所有考生第一名（赵女士84分）的好成绩之后，又在2016年12月份博野县的教师招聘考试中，收获了所有考生笔试（朱女士75.5分）和面试（王女士94.8分）的双料冠军，被博野县的学员冠以“真正的冠军摇篮”的光荣称号！2017年8月份蠡县教师招聘面试中，8个学员，2个面试冠军，2个亚军，7名被录取。 2017年7月份在清苑区教师招聘考试中，收获了所有考生的面试第一名（刘女士86.2分）的好成绩，8个学员，全部被录取。在2018年6月在唐县教师招聘考试中，收获了所有考生的笔试亚军（马女士82分）在2018年7月份在容城教师招聘考试中，收获了职教中心的笔试冠军（李女士88分）在2018年7月份徐水教师招聘考试中，收获了徐水区所有考生的笔试冠军（李先生88.4分），2018年8月份莲池区教师招聘中，收获保定市所有考生的笔试冠军（宋女士90.4分）。

2018年8月份蠡县教师招聘中，收获蠡县所有考生的笔试冠军（刘女士，84分）。

2018年7月份，在雄县面试中，8名学员，7人被录取~2018年8月份，白沟教师招聘面试中，6名学员，全部被录取~2018年8月份，定兴教师招聘中，5名面试学员全部被录取，1人成功逆袭~
2019年雄县教师面试明职学员17名学员，16人被录取，4人逆袭，2019年清苑面试学员，12名学员，10人被录取，4人逆袭，2019年白沟面试学员5名，全部被录取，其中2人逆袭，段女士（88分），获得白沟所有考生的第一名的好成绩~2019年安国教师面试学员15名，13人被录取，其中3人逆袭~2019年8月份，高碑店教师面试4名学员，全被录取，1人成功逆袭~

2020年特岗教教师笔试学员7人，6人进入面试，面试学员12人，11人被录取，3人成功逆袭~2020年蠡县教师笔试学员5人，3人进入面试，面试学员8名，6人被录取，2人成功逆袭~2020年安新教师笔试学员26名学员，14人被录取。2020年保定市直笔试学员17人，9人进入面试。2020年保定聘任制教师，笔试学员19名，13名进入面试。