一、单项选择题(共20题，每题2分，共40分)

1.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是()。

A.陶行知

B.晏阳初

C.梁漱溟

D.蔡元培

【答案】A

【解析】陶行知教育思想理论的核心为生活教育理论。主要观点：①“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。②社会即学校。社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。③“教学做合一-”“做”是核心，主张在做上教，在做上学。“教学做”是一件事。因此，本题的正确答案为A。

2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（ ）

A.神话起源论

B.心理起源论

C.生物起源论

D.劳动起源论

【答案】C

【解析】生物起源说认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。因此，本题的正确答案为C。

3.2021年教育部印发的《小学教师专业标准(试行)》规定，小学教师的专业知识包括()。

①小学生发展知识：②学科知识：③教育教学知识：④通识性知识；⑤实践性知识。

A.①②③⑤

B.①②③④

D.①③④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】2021年教育部印发的《小学教师专业标准(试行)》规定，小学教师的专业知识包括：小学生发展知识；学科知识：教育教学知识：通识性知识。因此，本题的正确答案为B。

4.毛泽东在《体育研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重()。

A.帮助学生形成正确的体育观念

B.增强学生体质

C.培养学生自我锻炼的能力与习惯

D.发展学生的体育特长

【答案】C

5.少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，其涵义是().

A.党的利益高于一切

B.国家的利益高于一切

C.少先队的利益高于一切

D.人民的利益高于一切

【答案】D

【解析】行队礼要右手五指并拢，高举头上，它表示人民的利益高于一切。因此，本题的正确答案为D。

6.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了().

A.知行统一原则

B.因材施教原则

C.平行影响原则

D.教育一致性原则

【答案】C

【解析】马卡连柯提出，集体教育和个别教育相结合原则。这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。因此，本题的正确答案为C。

7.当灰尘、飞虫等进入孩子的眼睛时，不宜采用的措施是)。

A.用手揉

B.用生理盐水冲洗

C.用清水冲洗

D.用棉签去除异物

【答案】A

8.小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。这种学习属于()。

A.信号学习

B.连锁

C.概念

D.命题

【答案】D

9.个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有()。

A.差异性

B.不平衡性

C.稳定性

D.顺字性

【答案】B

10.小学生思维发展的基本特点是().

A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展

B.完全摆脱具体形象思维

C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

D.抽象逻辑思维是思维的过渡

【答案】C

11.小文的学习成绩不好，但在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看

到有同学投来项目的目光，感到十分满足，小文的心理防御方式是()。

A.升华

B.转移

C.补偿

D.推行

【答案】C

12.下列词语中，体现注意品质广度特征的是（ ）。

A.一目十行

B.一心二用

C.目不转睛

D.心猿意马

【答案】A

【解析】注意的范围，也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。例如“一目十行”。故选A。

13.教师在选择和组织内容时，首先要保证教学内容具有（）。

A.科学性与思想性

B.生活性与情境性

C.条理性与逻辑性

D.专业性与学术性

【答案】A

14.《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》所列举的教学活动中通常被合称为“三字一话”的是()。

A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话

C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话

【答案】C

15.在教学桂林山水一课时，教师制定的感受山水之美，体会作者对祖国的热爱之情的教学目标属于()。

A.结果性目标

B.体验性目标

C.表现性目标

D.知识性目标

【答案】B

16.有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（ ）。

A.教与学的辩证统一

B.直接经验与间接经验相结合

C.掌握知识与提高能力相统一

D.掌握知识与提高思想觉悟相统一

【答案】D

【解析】传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。联系题干，小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育。故选D。

17.【答案】B

18.【答案】D

19.【答案】B

20.【答案】B

二、简答题(共3题，每道10分，共30分)

21.简述加里培林的心智阶段理论

【参考答案】

加里培林的心智技能形成五阶段理论：

①活动定向阶段（准备阶段），即领会活动任务的阶段。

②物质活动或物质化活动阶段，即借助实物或模象（示意图、模型、标本等）进行的活动

③出声的外部言语活动阶段，借助出声的外部言语进行的活动。

④无声的外部言语活动阶段，是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。

⑤内部言语活动阶段，是简缩和自动化的内部言语活动。

22.简述学校开展美育的途径

【参考答案】

开展美育的途径包括：

（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

①通过科学文化基础知识教学进行美育：②通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育

（2）通过大自然进行美育。

（3）通过日常生活进行美育。

①利用家庭环境进行美育：②组织学生参加美化学校环境的活动：③在日常生活中体现美

23.简述开展教学实验的关键环节

【参考答案】

(1)变量。包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变量(干扰变量)。

(2)事前测验与事后测验。

(3)实验组和控制组。

三、 材料分析题(共2题，每题20分，共40分)

24.有一位学生丢了丢了一本字典，上面写着一个玉字。他反馈给了老师，老师告诉他不要声张。后来发现小明的字典上写着一个必字。怀疑小明把字典捡到，把玉字进行了修改。老师用一种巧妙的方法。用自己花钱买了一本字典。还给了第一位同学。

问题：

(1)结合材料，从德育的角度评析老师的行为。(10分)

(2)作为一名小学教师，处理类似问题应遵循哪些原则?(10分)

【参考答案】

（1）沈老师的做法遵循了以下德育规律和德育原则，值得我们学习。

德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。材料中，沈老师自己给小玉买了字典，引发了小叶羞愧心理，从道德情感入手对小叶进行了教育，遵循了这一规律。

德育过程是促使学生思想内部斗争变化的过程。学生不断作出反应、斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。材料中，沈老师在发现小叶的情况时，没有当众批评她，遵循了这一规律。

因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，沈老师从小叶的实际情况入手对小叶进行教育，体现了因材施教原则。

综上所述，沈老师的德育行为正确，起到了有效的德育效果，值得借鉴和学习。

（2）班级突发事件处理的原则包括：

①教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学长的成长为目的。教师要本着教育从严处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育，达到“惩前紫后、治病救人”的目的。

②客观性原则。教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每-一个学生，避免因为自己的主观随意导致理问题不公，不能偏心，不能以老眼光看着以势压人，那样只会降低教师在学生心中的威信，从而影响学生的成长和发展，使其越错越远。

③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果。教师处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极、不利的一面，又看到积极、有利的一面

④可接受原则。教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于入，不能流于形式，要让学生从内心深处接受、认识到自己的错误，进而积极加以改正。

⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。

25.材料：

学校总是组织一些书写方面的考察项目。为了能够提高学生的实践能力，进而引用了一些具体的表现方法。参加一些活动，为了提高学生的认读能力。组织了一次虚拟表演狮王生日会，为了能够让小兔。能够赶得上28次生日会，进而进行表演。但是却最终却赶上了29次生日会。请用拼音来去表达生日会上的请柬。为了能够锻炼学生的语言组织能力和表现能力，设计一些动作给狮王进行表演和歌唱。......

问题：

(1)结合材料，对实践表现的方式进行评价。(10分)

(2)这样的评价有怎样的功能?(10分)

【参考答案】

(1)该校的行为符合新课程改革倡导的教掌评价理念的要求，具体表现如下：

①评价的根本目的在于促进发展。材料中，该小学对学生实施表现性评价、使得学生的学xi状态与以往大不相同，促进了学生的发展。

②注重与课程功能的转变相适应。材料中，教师通过设计写请柬的任务，促进了学生各个方面的发展，不仅培养学生创造能力，还培养学生的想象力等，这是对新课改课程功能三维目标注重的体现。

③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。材料中，通过《绘本》的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。

④评价内容综合化重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。

⑤评价主体多元化要求建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了教学主体多元化。

(2)在该校实施的表现性评价中，教学评价起到了如下功能：

①教学评价的导向功能，主要是指教学评价可以对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。材料中，在教学评价的引导下，使教学活动往着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。

②教学评价的激励功能是指合理有效地运用教学评价，能够激发和维持评(价对象的内在力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作、学xi的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。

四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。

26.蜘蛛开店

根据上述材料完成下列任务：

（1）若针对二年级的教学文本，试拟定教学目标。

（2）针对于蜘蛛卖口罩，请设计相应的教学内容，并简要说明理由。

（3）请分析一下这篇文章里面的写作手法有些什么？

【参考答案】

（1）教学目标

知识与技能目标：初读课文，会认“店、蹲、寂、窦”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法目标：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

（2）教学设计

学习第2至4自然段一一口罩编织店

1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。

（1）指名读句子。

（2）提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么？

（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）

（3）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。

2.过渡：好寂窦、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？

3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。

（1）课件出示两句话：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（2）女生读一句，男生读一句。

（3）讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？

（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫费时间。）

（4）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。

①课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。

预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。

预设2：学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”

③课件出示：顾客来了，（）是一只河马。

在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。

（可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）

④讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢？

（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）

⑤齐读第4自然段。

4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

（1）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

（2）学生谈看到这个招牌的体会。

（预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）

5.指名讲述“卖口罩”部分的故事。

6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？

预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。

预设2：口罩那么难织，还是换个编织店吧，织别的东西吧。

【设计意图】通过初读课文，了解故事大意，简单讲述故事，再精读课文深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事，提高学生在设疑中主动探求故事的兴，趣和欲望。

（3）童话故事有一波三折写作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情为线索，折就是指事情中的意外的变化，三折就是指三次意外变化。比如《蜘蛛开店》这篇童话以蜘蛛开店为线索，写了三个波折。

27.请认真阅读下文，并按要求作答。

用字表示数

（１）什么是符号意识

（２）若指导五年级小学生学习上述内容，拟定教学目标

（3） 根据教学目标设计相关的新授课的内容及设计理由。

28.请认真阅读下文，并按要求作答。

29.请认真阅读下文，并按要求作答。

30.助跑投掷垒球（以右手投掷为例）

（1）写出“助跑投掷垒球”的教学重点、难点。

（2）如果指导水平三的学习练习，试拟定教学目标

（3）依据拟定的教学目标设计，教学技术教学环节的步骤并说明理由

31.古建筑的保护

（1）中国古建筑采用什么结构方式？在群体组合与布局上的特点是什么？

（2）如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标

（3）依据拟定的教学目标设计“古建筑的审美感知与保护”内容的教学活动并说明理由