保定教师qq交流群：517793455
课程咨询电话/微信：0312-5886940/6791807 15512259015 15512259685 18132392125 18132590551
教师资格考试、教师招聘考试、特岗教师考试 微信公众号：明职教育

20. 教育对人口问题的影响

（1）教育可以控制人口数量；

（2）教育可以优化人口结构；

（3）教育可以提高人口的质量。

21. 简述影响个体身心发展的主要因素

（1）遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；

（2）环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展；

（3）教育，教育对人的发展起着主导和促进作用；

（4）个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

22. 个体身心发展的规律

（1）个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展；

（2）个体身心发展具有阶段性，因此在教育过程中切勿搞“一刀切”；

（3）个体身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期；

（4）个体身心发展具有互补性，因此教育要遵循长善救失原则；

（5）个体身心发展具有个别差异性，因此教育要做到因材施教。

23. 简述教育目的的作用

（1）教育目的的导向作用；

（2）教育目的的激励作用；

（3）教育目的的评价作用。

24. 制定教育目的的基本依据

（1）特定的社会政治、经济、文化背景；

（2）人的身心发展特点和需要；

（3）人们的教育思想；

（4）我国的教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”的基础上。

25. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容

（1）德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用；

（2）智育，在全面发展教育中起前提和支持作用；

（3）体育，在全面发展教育中起基础作用；

（4）美育，在全面发展教育中起动力作用；

（5）劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

26. 影响学制确立的因素

（1）生产力水平和科学技术发展状况；

（2）社会政治经济制度；

（3）青少年儿童身心发展规律；

（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。

27. 简述教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性；

（2）教师劳动的连续性和广延性；

（3）教师劳动的长期性和间接性；

（4）教师劳动的主体性和示范性。

28. 小学教师专业标准基本理念

（1）学生为本

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（2）师德为先

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（3）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（4）终身学习

学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

29. 简述教师专业发展的阶段

根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段：

（1）关注生存阶段；

（2）关注情境阶段；

（3）关注学生阶段。

30. 简述促进教师成长的方法

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

（2）开展微格教学；

（3）进行专门训练；

（4）进行教学反思。