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教师资格考试、教师招聘考试、特岗教师考试 微信公众号：明职教育51. 教育研究的基本方法

（1）教育观察法；

（2）教育调查法；

（3）教育实验法；

（4）教育行动研究；

（5）教育叙事研究；

（6）个案法。

52. 文献检索的方法

（1）顺查法；

（2）逆查法；

（3）引文查找法；

（4）综合查找法。

53. 简述皮亚杰认知发展阶段理论

（1）感知运动阶段（0-2岁）客体永久、延迟模仿。

（2）前运算阶段（2-7岁）符号、泛灵论、自我中心、不可逆。

（3）具体运算阶段（7-11、12岁）守恒、去中心、可逆。

（4）形式运算阶段（11、12-15岁）抽象、推理、假设、反思。

54. 埃里克森心理发展理论

埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段，每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机，具体如下：

（1）基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁），该阶段的发展任务是培养信任感；

（2）自主感对羞耻感与怀疑（1.5-3岁），该阶段的发展任务是培养自主性；

（3）主动感、主体感对内疚感（3-6岁），该阶段的发展任务是培养主动性；

（4）勤奋感对自卑感（6-12岁），该阶段的发展任务是培养勤奋感；

（5）自我同一性对角色混乱（12-18岁），该阶段的发展任务是培养自我同一性；

（6）亲密感对孤独感（成年早期18-30岁），该阶段的发展任务是发展亲密感，避免孤独感；

（7）繁殖感对停滞感（成年中期30-60岁），该阶段的发展任务是获得充沛感，避免停滞感；

（8）完美无憾对悲观绝望感（成年晚期60岁以后），该阶段的发展任务是获得完善感，避免绝望与沮丧。

55. 简述学习过程的几个阶段

（1）理解阶段；

（2）保持阶段；

（3）迁移和运用阶段。

56. 简述学习理论的主要内容

（1）行为主义学习理论；

（2）认知主义学习理论；

（3）建构主义学习理论；

（4）人本主义学习理论。

57. 如何激发学生的学习兴趣？

（1）建立积极的心理准备状态；

（2）充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣；

（3）创设问题情境，激发学生学习兴趣；

（4）兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养；

（5）改进教学方法，增强学生学习兴趣。

58. 小学生良好学习习惯养成的策略

（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯；

（2）课堂中正确引导；

（3）注意激励与表扬，对学生进行正强化教育；

（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯；

（5）发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力；

（6）分层渐进，注意对学生进行个别辅导；

（7）建立小学生良好学习习惯评价体系。

59. 简述品德的心理结构

（1）道德认知；

（2）道德情感；

（3）道德意志；

（4）道德行为。

60. 简述皮亚杰儿童道德发展阶段理论

（1）自我中心阶段（2-5岁），皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题；

（2）权威阶段（5-8岁），也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错；

（3）可逆性阶段（8-10岁），儿童已不把准则堪称是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的；

（4）公正阶段（10-12岁），儿童开始倾向于主持公正、平等。公正的奖罚不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。