教师课堂用语是贯穿于整个教学过程始终的主要语言输出途径,是特岗教师考试中学基本功的重要考核方面。如何才能说好“课堂用语”呢?我们可以从以下几个方面入手：

一、启发类

在提问设置的时候，要注意语言的启发性，引导学生主动探究问题，并将提问问题设置清晰明确，简洁到位，避免语言的重复与赘余。

比如：接下来，我们以前后桌四人为一个小组，思考这样一个问题。

学习应善于观察，从刚刚的阅读当中，你获取到了哪些信息呢?

二、设疑类

由于学生学习的层次和水平参差不齐，考虑到教学的真实性，我们可以在一些有难度的问题上进行设疑，可以更好的提高考试当中情景模拟的真实度。

比如：

这位同学的回答十分的准确，但只回答出了一部分，哪位同学还有补充?

其他同学还有别的想法么?我们一起来分享一下。

三、评价类

在学生回答问题前后，教师要对不敢回答问题或者不确定答案是否正确的学生进行鼓励，并针对学生的回答给出适当的评价，从而激发学生的学习兴趣。

比如：

这位同学答题的方法很新颖，这样的方式，连老师都没有想到。

你是第一个举手的同学，非常的勇敢，大胆的和大家谈一谈你的观点，不要怕出错!

这位同学预习的非常到位，有很强的自主学习能力，我们一定要向他学习，主动探究新的知识。

课堂上就是应该多质疑多思考，老师喜欢你这样的精神。

四、反思类

引导学生主动思考或回忆总结，针对教师所提出的问题，可以得出什么结果和收获。

比如：

通过阅读课文，你发现作者写作的规律了吗?

对于本节课的学习，你有没有什么收获和启发呢?